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Tout ce que vous avez toujours voulu savoir sur l’école sans jamais oser le demander…
Fabienne Messica   Le Collège et le lycée, comment ça marche? - Petit guide à l'usage des parents
La Découverte 2005 /  10 € - 65.5 ffr. / 236 pages
ISBN : 2-7071-4636-6
FORMAT : 13x19 cm

L'auteur du compte rendu: titulaire d’une maîtrise de Psychologie Sociale (Paris X-Nanterre), Mathilde Rembert est conseillère d’Orientation-Psychologue de l’Education Nationale.
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Parents d’élèves, voici votre kit de survie dans la jungle de l’Education Nationale… Fabienne Messica, de la FCPE (Fédération des Conseils de Parents d’Elèves des écoles publiques), publie pour cette rentrée chez La découverte un ouvrage facile d’accès pour les parents qui cherchent à en savoir un peu plus sur le collège et le lycée.

Sont abordés l’offre de formation et d’orientation du secondaire, l’organisation et le fonctionnement des établissements, les différents problèmes qui peuvent survenir dans une scolarité, et enfin les débats actuels qui traversent l’éducation. L’auteure ne se contente pas de décrire mais donne aussi des conseils concrets. La sensibilité politique de la FCPE se fait sentir à certains passages, critiquant l’actuel gouvernement. Un glossaire en fin d’ouvrage permet de décrypter les sigles qui abondent à l’Education Nationale. Entre le SESSAD, le RASED et le CEFISEM, il y a effectivement de quoi se perdre ! Une bibliographie et une sélection de d’associations, de sites internet et de lignes d’appel viennent clore utilement l’ouvrage.

Quelques imprécisions ou erreurs émaillent malheureusement le texte. Ainsi, le bac professionnel en trois ans après une 3ème, qui existe à titre expérimental, est confondu avec le BEP en un an après la seconde générale et technologique (p.91), ainsi que la 3ème d’insertion avec la 3ème SEGPA (p.112) alors qu’elles ne sont pas censées accueillir le même genre de public. N’est pas spécialiste de l’orientation qui veut !

De même, l’expression «élève nouvellement arrivé en France» semble renvoyer uniquement aux élèves non francophones (p.174). Or on voit arriver nombre d’enfants et adolescents francophones, par exemple issus d’Afrique. Autre point, dans le chapitre sur la santé (p.79), les CMP (centres médico-psychologiques), sectorisés et dépendant de la psychiatrie infanto-juvénile, semblent avoir disparu sous la présentation des CMPP (centres médico-psycho-pédagogiques), structures associatives... Le psychologue scolaire est cité comme personnel du collège (p.48) alors que ce professionnel n’intervient que dans le primaire. Au collège, c’est le conseiller d’orientation-psychologue qui prend le relais, effectuant notamment les bilans psychométriques pour les propositions d’entrée dans l’enseignement spécialisé. En ce qui concerne justement le quotient intellectuel, le concept d’«enfant intellectuellement précoce», purement hexagonal et contestable, est utilisé sans critique (p.176).

On regrettera enfin que deux pages (147/148) soient consacrées à la question du redoublement au collège alors que le problème de l’échec en seconde générale et technologique, qui questionne aujourd’hui le personnel de l’Education Nationale comme les parents, n’est même pas abordé ! La lecture de ce guide reste cependant éclairante pour le non spécialiste.


Mathilde Rembert
( Mis en ligne le 26/09/2005 )
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